留住智慧的微光---思维导图二三事(一)
梁老师一语点中我心中的疑虑，再华美的课件少了实实在在的干货 ，自然是无意义的重复和搬运。二稿 ，锁定思维导图，既然阅读 、抄记如此艰难，何不寻找一种更为巧妙的方式留住智慧的微光？思维导图便兼具趣味性与直观性 ，同时在左右脑的交互使用中 ，智力悄然生长 。想要将一事的乐趣传于他人，必要身处其地感之受之 ，方可影响他人的认知 。
自此 ，我在反省自我的同时，也汲取各位老师所分享的智慧 ，开始了研磨思维导图之旅。读书时 ，逻辑在大脑中冲撞，思维在张罗着将他们串联起来。下面将近两个月来 ，所绘思维导图呈现出来 ，附以文字解释，以再次将这些零零散散的思维之光刻录下来 。
这是困扰很多人起不了床的另一个原因 ，很多人都很迷茫 ，早起不知道做什么 。 其实早起可以做很多事情，你可以读书 、学习英语或者各类网络课程。我们参加漫步人生晨间自习室已经将近2个月了，在这两个月的晨间自习室时间里 ，我学习漫步人生将近一半的课程并且画了思维导图 ，还完成了深度反思作业 。
新型冠状病毒性肺炎思维导图了解一下?
1、比如《新型冠状病毒感染防护》，使我们能够以更为理性、长远的目光去审视疫情之中的生活 ，并思考如何行动以改善我们如今的状况 。如果觉得这些过于沉重 ，那就来两本故事性强一点的，比如《霍乱时期的爱情》和《面纱》。读一本好书 ，喝一杯好茶 ，身在原地，心在路上 ，既不虚度光阴 ，又增值了自己 。
2 、各高校要加强对创新教育的重视程度，在课堂上 ，鼓励同学们对常规进行质疑 ，培养大学生的发散性思维 。充分满足大学生的好奇心，能激发大学生对新鲜事物的求知欲。形成一定规模的奖励机制鼓励大学生参与创新活动 。塑造良好的创新型环境，建设创新实验室和社团 ，鼓励有创新思维的大学生来展示自己的创新点 。
3 、鉴于当前疫情防控形势严峻 ，为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，确保广大师生身体健康和生命安全 ，经研究决定 ，全县各中小学、幼儿园及校外培训机构继续开展线上教学，现实行如下方案： 为配合核酸检测需要 ，自20__年3月21日起全县中小学校 、幼儿园和校外培训机构继续停止线下教学 ，开展线上教学。
4 、快速记忆：复习内容尽量条理化，把每专题的知识点进行整理 ，把握关键词 ，对一些比较系统的知识以思维导图或表格的形式加以记忆 。把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的知识体系 ，这样知识的信息量会大大减少 ，既便于理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识 。
5、思维导图 下面就生命的意义发表一下我的拙见：生命的意义在于——坚守 过去是一堆灰烬 ，但灰烬深处尚有余温 ，这余温便是后来者的铭记。纵览古今，伟大往往源于平凡 ，平凡中也必定包含着坚守。
6 、这种上课方式 ，反而让家长放慢了脚步，静下心来 ，陪伴在孩子的身边 ，让家长更清楚的了解到孩子在学校的日常表现：上课的坐姿 、写字的习惯、听课的状态 、认真的程度 、学习的能动性、与老师互动的积极性……及时的发现孩子身上的优点和缺点，正视自己的孩子 ，给孩子一个全面的评价 。
疫情防控中三图四清单指什么
1 、三个层面制定疫情作战 ，四早四清 。疫情防控中三图四清单，街道 、社区、小区三个层面各制定一张疫情防控作战图 ，疫情形势清、人员底数清 、前方疫情清 、防范措施清 ，外防输入、内防扩散，抓好确诊和疑似病例治疗 ，通过以思维导图的模式绘制 ，四早四清就是早。
2 、覆盖省 、市、县 、乡 、村五级的疫情防控一张网 。建立完善覆盖省、市 、县 、乡、村五级的疫情防控一张网 、三图 、四清单制度 ，平时准备暂时便捷操作是疫情防控期间提出的一个防控策略 。
3、常态化疫情防控的三不变指的是领导、组织 、人员不变。春节假期返乡的五不得政策旨在保障合理流动 。重点场所包括车站 、机场、健身娱乐场所等，重点机构如医疗机构 、学校等 ，重点人群涵盖医务人员 、老年人、儿童等 。特定人群包括病例转运 、环境清洁消毒等高风险工作。管理措施包括两集中 、四固定 。
4、“四早 ”措施是指：早发现 、早报告 、早隔离、早治疗 。“四集中 ”是指：集中患者 、集中专家 、集中资源、集中救治。
5、鼓舞人心的口号 众志成城抗新冠 ，万众一心阻疫情：表达了全国人民团结一心 、共同抗击疫情的决心和信心 。 共同战疫，勇者不退：鼓励大家在疫情期间勇敢前行 ，不退缩 、不畏惧 。 武汉加油！中国加油！：为武汉和中国加油打气 ，传递正能量和希望。
6、资料图 解除全域静态管理。自2022年7月14日0时起，解除全域静态管理管控措施 ，严格落实分类实施社区管控措施 ，逐步有序恢复正常生产生活秩序 。 加强风险区域分类管控 。充分发挥社区防控作用，高 、中风险地区继续严格执行管控措施。
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文章不错《疫情思维导图(疫情思维导图怎么画)》内容很有帮助